Dokumentation

In unserer Dokumentationsarbeit nutzen wir verschiedene Instrumente/Werkzeuge um auf verschiedenen Ebenen die Entwicklung des Kindes und die verschiedenen pädagogischen Prozesse zu verfolgen.

Diese bestehen aus folgenden Bereichen:

Dokumentation der pädagogischen Praxis:
Wir benutzen verschiedene Werkzeuge um die pädagogische Praxis zu dokumentieren.
Portfolio-Mappen mit Bildern, Kinderzeichnungen, u.Ä. halten das Leben in der Kindergartenzeit fest.
Mitteilungen und Bilder über den Alltag auf Famly oder Ausstellungen von Produkten der Kinder machen es für das Kind sichtbar, ein Teil der Gemeinschaft zu sein. Das Kind wächst und kann mit der Zeit eine eigene Identität entwickeln.
Um die Kinderperspektive in die Dokumentation mit einzubeziehen nutzen wir Kinderinterviews wo wir die Kinder/das Kind zu bestimmten Themenbereiche Fragen stellen.
Der Monatsplan/Wochenplan zeigt die Aktivitätsangebote für die Kinder und mit welchen Lehrplanthemen man aktuell arbeitet. Das Plexus-model dient zur Zielsetzung und der didaktischen Planung der jeweiligen Verläufe.
Siehe PDF- Dokumentationswerkzeuge pädagogische Praxis
Dokumentation der Lernprozess des Kindes:
Wir arbeiten mit fortlaufenden Lerngeschichten für jedes Kind, wo das Erlebte und die Lernschritte des Kindes in seiner Zeit bei uns in der Kleinkindgruppe und dem Kindergarten festgehalten werden. Des Weiteren bitten wir auch die Eltern an die Lerngeschichten teilzunehmen.

(siehe PDF – Lerngeschichte)

Dokumentation der individuellen Entwicklung des Kindes:

Wir verfolgen die individuelle Entwicklung des Kindes indem wir standardisiertes Beobachtungsmaterial nutzen um die sprachliche, motorische sowie die sozial-emotionale Entwicklung zu dokumentieren, z.B. durch TRAS, TRASMO und Perik. Die dadurch entstandenen Informationen nutzen wir im alltäglichen Dialog mit den Eltern und im Team um entwicklungsgerechte Aktivitäten zu gestalten.

Bei Entwicklungsverzögerungen nutzen wir verschiedene erweiterte Test und Beobachtungsmaterial um zu beschließen ob externe Zusammenarbeitspartner, z.B. PPR oder schulpsychologischer Dienst hinzugezogen werden sollen.

(Siehe PDF- Dokumentationswerkzeuge Kinder).

Die oben genannten Beobachtungswerkzeuge zur Entwicklung des Kindes und die Lerngeschichten werden bei Elterngesprächen in der Übergangsarbeit eingesetzt sowohl von der Kleinkindgruppe in den Kindergarten und vom Kindergarten in die Schule. Sie fließen ebenfalls in der alltäglichen Planung von Gruppeneinteilung und pädagogischen Aktivitätsangeboten mit ein.